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小学教师资格证考试知识点整理(考教师资格证需要什么条件?)

来源:教师资格证考试院 时间:2022-02-11 19:20:13

自己备考21年九月份小学教资时收拾的材料,希望能协助到需求的人。

科目一归纳实质

1、教育观:材猜中x教师的教育行为是正确的,契合xx的相关要求。1实质教育是面向全体学生的教育,实质教育不是只重视一部分人,更不是只重视少数人的开展。定性点评的意义/功用:1导向功用。教师的点评能指引学生朝着抱负方针行进,激起学生对某个学科的爱好。2鼓舞功用:教师的点评可以改善学生学习的情绪、情感和价值。教师要对学生充分肯定、鼓舞和赞扬,能使学生发生向更高方针跨进的决心和热心。

(二)点评的准则:1客观性,教师对学生要客观,避免误导学生。2开展性,教育点评应着眼于学生的前进,动态开展,着眼于教师的教育改善和才能进步,以调集师生的积极性。3整体性,应建立全面观念,重视多方面的查看和鉴定,避免以偏概全。4辅导性,应指出学生的利益、缺乏,提出建设性定见。5点评办法要重视多元化,点评主体多元化,更重视点评进程。

终究大题第一小问

数学常用的思维办法:1.对应思维办法:对应是人们对两个调集元素之间的联络的一种思维办法,小学数学一般是一一对应的直观图标。2.转化思维办法:是由一种办法变换成另一种办法的思维办法。3.符号化思维办法:用符号化的言语(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描绘数学内容。4.分类思维办法:数学的分类思维办法表现对数学方针的分类及其分类的规范。8.数形结合思维办法:把数量联络和空间办法结合起来去剖析问题和处理问题。9.极限思维办法:是人们从有限中知道无限,从近似中知道准确,从突变中知道突变的一种数学思维办法。5.类比思维办法:是指依据两类数学方针的相似性,有可能将已知的一类数学方针的性质迁移到另一类数学方针上去的思维。6.化归思维办法:是指将有待处理或未处理的问题,经过转化进程,归结为一类现已处理或较易处理的问题中去,以求得处理。7.调集思维办法:运用调集的概念、逻辑言语、运算、图形来处理数学问题或非纯数学问题的思维办法。10.数学模型思维办法:是指关于实践国际的某一特定方针,从它特定的日子原型动身,充分运用调查、试验、操作、比较、剖析、归纳归纳等思维进程,到达简化和假定。

教师可以从以下几个方面下手拓宽:1、联络日子实践,契合学生认知特色。2、教育办法多样,在实践中逐渐领会思维。3、重视实质提高,让学生领会XXX思维的目的和作用。

数学重视那方面的开展

1、取得习惯未来社会日子和进一步开展所有必要的重要数学常识以及根本的数学思维办法和必要的使用技术。开始学会运用数学的而思维办法去调查剖析实践社会,去处理日常日子总和其他学科学习中的问题,增强使用数学的知道。2、领会数学与天然及人类社会的密切联络,了解数学的价值,增进对数学的了解和学好数学的决心。3、具有开始的立异精力和实践才能,在情感情绪和一般才能方面都能得到充分开展。

四基:指的是根底常识、根本技术、根本数学思维和根本数学活动阅历

1、根本常识:即教材中的根本常识点,包括数学中的概念、性质、规则、公式、正义、定理;

2、根本技术:是使用根底常识依照必定的程序与进程进行处理问题

3、根本数学思维:指的是对数学理论与内容的实质知道,提示数学开展中遍及的规则,如对应思维、数形结合思维、分类思维、极限思维、转化思维等

4、根本数学活动阅历:为阅历自主考虑、协作探求、着手实践等数学活动进程之后取得进程性常识,以及终究构成的使用数学的知道

怎么执行:1、根底常识:经过和日子情境结合以及学生自己亲自着手操作,知道了解(详细常识点)等概念,由此到达把握根底常识的目的。

1、根本技术:经过凭借日子中的物品,能XX,到达培育根本技术的目的。

2、根本思维:经过对讲堂问题的考虑、探求、估测、证明,开展数学推理才能,到达传递数学根本思维的目的

3、根本活动阅历:经过学生着手画一画、折一折、说一说等活动,到达堆集根本互动阅历的目的。

联络和差异:XX和XX的联络和差异如下:(1)联络,1、都是用于(作用解说)都可以好的(特色、一起长处)2、都可以表现XX的数学思维,提高学生的XX才能。(2)差异1、2.

数学课程性质:责任教育阶段的数学课程是培育公民实质的根底课程,具有:根底性、普及型和开展性。数学课程能使学生把握必备的根底常识和结伴技术;培育学生的抽象思维和推理才能,培育学生的立异知道和实践才能;促进学生在情感、情绪与价值观等方面的开展。责任教育的数学课程能为学生未来日子、工作和学习奠定重要的根底。

终究大题第二小问

教育方针

1常识才能方针:经过本节课的学习,把握XX意义,知道XX,并能用来处理一些简略的实践问题。

2进程与办法方针:经过自主学习、小组协作、着手探求进程,开展学生的XX,提高发现问题,剖析问题和处理问题的才能。

3情感情绪与价值观:领会成功的趣味,感触常识的探求进程,领会数学的严谨性,并养成勤于考虑、乐于协作和长于表达的好习惯,领会日子中处处有数学。

方针规划依据

1依据新课改的要求,方针的实现是教师与学生双方活动的成果,实现方针需求教师与学生的一起参加。

2.学生是学习的主体,拟定方针要契合学生的现有水平,有必定难度。

3.依据教育内容的特色,方针的规划要由浅入深,按部就班,包括常识,才能,情感三方面。

只问怎么导入时

多媒体导入(许多导入办法,我只选了一个以为不错的)

1、教师活动:经过大屏幕展现XX的图片。引导学生仔细调查,在引起学生求知欲后,提出如下问题:①②。2、学日子动:就教师的发问独立考虑,同桌沟通,得出成果,预设答复1,2。3、师生沟通互动:请学生举手作答,教师依据学生答复当令引导,提示或许鼓舞,然后及时引出课题XX。规划目的:经过多媒体展现招引学生的学习爱好,并经过问题引导学生调查、考虑,然后寻觅数学信息、提出数学问题,使学生感触到数学与日子的紧密联络。

教育进程

(1)导入:大屏幕展现XX的图片,引导学生调查,并提出问题;依据学生答复当令引导,及时引出课题XX并板书。规划目的:此办法能引起学生的爱好,也可以引导学生考虑,并提出数学问题,启示考虑,活泼讲堂气氛。

(2)教育新课环节一:开始感知。学会XXX的根本知道,根本界说,根本性质,根本定理等。

教师活动:首要展现XX的(图片),安排学生官产、考虑等,并提出问题:1、2。(学生自主考虑,同桌之间沟通)学日子动:得出成果,举手作答,教师当令引导,终究师生一起总结:XXX。规划目的:同桌沟通、小组评论式的活动加强学生的协作沟通才能,调集积极性,便于后续教育活动顺利进行。

环节二:协作探求,发现/总结XXX。教师活动:教师持续诘问:诘问1、2(探求型、考虑型等加深性的问题)(安排学生考虑、着手操作,小组协作;教师巡视辅导)学日子动:小组活动后,请小组代表总结讲话,得出结论:预设1,、2。终究师生一起总结:XXX。并板书着重:XX(易错、易混杂、公式符号或适用条件等)规划目的:使用发问法和引导法引导学生进行问题的考虑并进一步的评论,表现了教师的主导性作用,更突出了学生的主体位置。

(3)操练和稳固:黑板展现两道带有梯度的操练题,请学生上台板演回答,终究报答做题成果。例1:截图中的做一做等。例2:课后习题2、3。规划目的:讲堂操练有利于及时稳固新知,一起也能回归讲义的教育要点,打破教育难点。

(4)小结作业:设置我是小导师环节,总结收成。今日你有哪些收成?你要提示我们留意什么?安置作业,完结术后联络4、5。规划目的:作业的安置将数学讲堂延伸至课外,到达学以致用的作用,领会数学来源于日子有服务于日子。

结束

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