【秘籍】20 个记忆口诀,帮你拿下教师资格证!(自考教师资格证，学前教育专业，不用去实习。)

收 藏 起 来 ， 多 看 加 深 记 忆

1.儿童权力条约：

a. 无 歧 视 原 则 ；

b. 尊 重 儿 童 尊 严 原 则 ；

c. 尊 重 儿 童 观 点 与 意 见 原 则 ；

d. 儿 童 利 益 最 佳 原 则 。

记 忆 口 诀 ： 两 个 尊 重 无 利 益

2.教师职业素质：

a.道 德 素 养 ； b.知 识 素 养 ； c.能 力 素 养 ；

d.心 理 素 养 ； e.身 体 素 养 。

记 忆 口 诀 ： 身 心 能 知 道 ， 爱 不 爱 职 业

3.现代学制的发展趋势：

a. 加 强 学 前 教 育 及 其 与 小 学 教 育 的 衔 接 ；

b. 提 早 入 学 年 龄 ， 延 长 义 务 教 育 年 限 ；

c. 普 通 教 育 和 职 业 教 育 朝 着 综 合 统 一 的 方 向 发 展 ；

d. 高 等 教 育 的 类 型 日 益 多 样 化 ；

e. 终 身 教 育 受 到 普 遍 重 视 。

记 忆 口 诀 ：

第 一 幼 小 要 衔 接 ，第 二 提 早 入 学 延 义 年 ，第 三 普 职

教 育 要 统 一 ，第 四 高 等 教 育 要 多 样 ；第 五 终 身 受 重 视 。

4.布鲁纳：

认 知 结 构 学 习 理 论 、 发 现 学 习

布 鲁 纳 记 忆 口 诀 ：

纳 米 结 构 （ 认 知 结 构 ） 是 科 学 家 发 现 （ 发 现 学 习 ） 的

5.我国教育意图的根本精力：

a. 要 培 养 的 人 是 社 会 主 义 事 业 的 建 设 者 和 接 班 人 ；

b. 要 求 学 生 在 德 智 体 美 劳 等 方 面 全 面 发 展 ；

c. 适 应 时 代 要 求 ， 强 调 学 生 个 性 的 发 展 。

记 忆 口 诀 ： 全 面 建 设 个 性 接 班 人

6.外铄论代表人物：荀子、洛克、华生

记 忆 口 诀 ：

寻 （ 荀 子 ） 找 落 （ 洛 克 ） 花 生 （ 华 生 ）

7.教师职业道德规范的要求：

爱 国 守 法 、爱 岗 敬 业 、关 爱 学 生 、教 书 育 人 、为 人 师 表 、终 身 学

习

记 忆 口 诀 ： 三 爱 两 人 一 终 身

8.教育意图个人本位论代表人物：

卢 梭 、 洛 克 、 夸 美 纽 斯 、 福 禄 倍 尔 、 裴 斯 泰 洛 齐 、 孟 轲 （ 孟 子 ）

记 忆 口 诀 ：最 近 股 市 很 猛（ 孟 子 ），不 断 跌 ，很 多 人 赔（ 裴 斯 泰 洛 齐 ）洛（ 洛 克 ）， 所 以 在 卢（ 卢 梭 ）子 上 唱 浮 夸 （ 夸 美 纽 斯 ） 祈 福 （ 福 禄 贝 尔 ）

9.德育办法：

说 服 教 育 法 、 榜 样 示 范 法 、 锻 炼 法 、 陶 冶 法 、 品 德 评 价 法

记 忆 口 诀 ：

淘 （ 陶 冶 ） 宝 的 榜 样 （ 榜 样 示 范 ） 在 唯 品 （ 品 德 ）

会 上 说 （ 说 服 教 育 ） 段 （ 锻 炼 ） 子

10.新课改教师人物的改变：

a.教 师 是 学 生 学 习 的 促 进 者 ；

b.教 师 应 该 是 教 育 教 学 的 研 究 者 ；

c.教 师 是 课 程 的 开 发 者 和 研 究 者 ；

d.教 师 应 是 社 区 型 的 开 放 教 师 ；

e.教 师 应 该 是 终 身 学 习 的 践 行 者 。

记 忆 口 诀 ：

践 行 社 区 开 放 教 师 成 为 课 程 教 育 教 学 的 研 究 者 和 促 进 者

11.德育准则：

教 育 的 一 致 性 与 连 贯 性 、因 材 施 教 、长 善 救 失 、导 向 性 、疏 导 性 、

课 堂 与 生 活 相 结 合 、集 体 教 育 与 个 别 教 育 相 结 合 、尊 重 学 生 与 严 格 要 求 相 结 合

记 忆 口 诀 ： 一 连 营 长 ， 双 导 三 结 合

12.孔 子 、斯 宾 塞 、涂 尔 干 、孔 德 、赫 尔 巴 特

记 忆 口 诀 ：

双 孔 （ 孔 子 、 孔 德 ） 特 （ 赫 尔 巴 特 ） 干 （ 涂 尔 干 ）

涩 （ 斯 宾 塞 ）

13.内发论代表人物：

孟 子 、 弗 洛 伊 德 、 威 尔 逊 、 格 塞 尔 、 高 尔 顿 、 霍 尔 、 董 仲 舒

记 忆 口 诀 ：

老 佛 爷 （ 弗 洛 伊 德 ） 弄 （ 孟 子 ） 不 懂 （ 董 仲 舒 ） ，

格 格（ 格 赛 尔 ）的 两 个 儿 子（ 高 尔 顿 、霍 尔 ）干 嘛

要 微 服 私 访

14.布 卢 姆 ：

掌 握 学 习 理 论 、 教 育 目 标 分 类 学 ： 认 知 、 情 感 、 动 作 技 能

记 忆 口 诀 ：

母 亲 掌 握 （ 掌 握 学 习 ） 着 BABY, 想 象 着 将 来 会 叫

爸 爸 妈 妈（ 认 知 ）、会 对 人 微 笑（ 情 感 ）、会 跑 会

跳 （ 动 作 技 能 ）

15.如 何 建 立 良 好 的师 生 关 系 ：

a.了 解 和 研 究 学 生 ； b.树 立 正 确 的 学 生 观 ；

c.提 高 教 师 自 身 的 素 质 ； d.树 立 教 师 威 信 ；

e.发 扬 教 育 民 主 ； f.正 确 处 理 师 生 矛 盾 。

记 忆 口 诀 ：光 头 强 发 （ e） 现 了 （ a） 2 颗 树 （ b、 d） ， 提 （ c） 起 工 具 处 理 （ f） 成 筷 子

16 教 育 改 革 与 发 展 规 划 纲 要 的 工 作 方 针 ：

a. 优 先 发 展 ； b.育 人 为 本 ； c.改 革 创 新 ； d.促 进 公 平 ；

e.提 高 质 量 。 记 忆 口 诀 ： 忧 郁 改 粗 体

17.如 何 激 发 学 生的 学 习 动 机 ：

a. 创 设 问 题 情 境 ，实 施 启 发 式 教 学 ，激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 维 持 好 奇 心 ；

b. 根 据 作 业 难 度 ， 恰 当 控 制 动 机 水 平 ；

c. 充 分 利 用 反 馈 信 息 ， 妥 善 进 行 奖 惩 ；

d. 正 确 指 导 结 果 归 因 ， 促 使 学 生 继 续 努 力 。

记 忆 口 诀 ：

要 想 学 生 感 兴 趣 ，首 先 创 设 好 情 境 ；要 想 学 生 有 信 心 ，作 业 难 度 要 调 控 ，反 馈 结 果 要 多 鼓 励 ；要 想 学 生 更 努 力 ， 结 果 归 因 才 正 确 。

18.教育准则：

直 观 性 、 启 发 性 、 循 序 渐 进 性 、 因 材 施 教 、 理 论 联 系 实 际 、 量 力 性 原 则 、 巩 固 性记 忆 口 诀 ：

寻 （ 循 序 渐 进 ） 直 （ 直 观 ） 发 （ 启 发 ） 巩 （ 巩 固 ）

俐 （ 量 力 ） 联 （ 理 论 联 系 实 际 ） 姻 （ 应 材 施 教 ）

19.教育办法：

a.语 言 性 教 学 方 法 ： 讲 授 法 、 谈 话 法 、 读 书 指 导 法 ；

b.直 观 性 教 学 方 法 ： 演 示 法 、 参 观 法 ；

c.研 究 性 教 学 方 法 ： 讨 论 法 、 发 现 法 ；

d.实 践 性 教 学 方 法 ： 练 习 法 、 实 验 法 、 实 习 法

记 忆 口 诀 ： 动 嘴 、 眼 、 脑 、 手

动 嘴 ：教 授 在 讲（ 讲 授 ）坛（ 谈 话 ）读 书（ 读 书 指

导 ） ；

动 眼 ： 眼 （ 演 示 ） 馋 （ 参 观 ） ；

动 脑 ： 武 王 思 考 如 何 讨 （ 讨 论 ） 伐 （ 发 现 ） 纣

动 手 ： 二 次 实 （ 实 验 、 实 习 ） 战 演 练 （ 练 习 ） ；

20.怎么建立教师的威信：

a.培 养 自 身 良 好 的 道 德 品 质 ；

b. 培 养 良 好 的 认 知 能 力 和 性 格 特 征 ；

c. 注 重 良 好 仪 表 、 风 度 和 行 为 习 惯 的 养 成 ；d. 给 学 生 以 良 好 的 第 一 印 象 ；

e. 做 学 生 的 朋 友 与 知 己 。

记 忆 口 诀 ：

朋 友 知 己 要 彼 此 培 养 良 好 的 印 象