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教师资格证面试第㉓天-小学数学试讲稿 |《扇形统计图》(教师资格证考试)

来源:教师资格证考试院 时间:2022-02-11 19:20:26

教育规划是咱们在参与教师资格证考试、教师招聘考试(部分地区)都会用到的一个十分要害的环节,大都考生面试不过,便是在这个上面吃了亏。

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小学数学试讲标题

1.课题:《扇形计算图》

2.内容 :

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3.基本要求:

(1知道扇形计算图的特色和效果;

(⑵)条理明晰,突出重点;

(3)协作教育内容有恰当的板书规划;

(4)10分钟之内完结试讲。

4.辩论标题

(1)扇形计算图和折线计算图、条形计算图的差异是什么?

(2)说说本节课的教育方针。

试讲辩论环节

试讲

各位考官:咱们好,我是小学数学组的***号考生,我试讲的标题是《扇形计算图》,下面开端我的试讲。

一、创设情境,导人新课

师:咱们每天都要吃饭,但咱们的膳食是否平衡呢?教师这里有一幅我国居民平衡膳食浮屠图,它是结合我国居民的膳食结构特色规划的,并用直观的浮屠图方式表现出来。调查浮屠各层的方位和面积,同学们有什么发现吗?

师:学生1说能够看出谷类在浮屠中的最底层,比其他都多,最重要。

师:对,经过浮屠图咱们能够看出食物在膳食中的位置和重要程度。

师:下面是笑笑家一天各类食物的摄入量计算表,咱们应该选用什么样的计算图来表明图中的数据呢?

师:有学生说条形计算图,也有同学说用折线计算图。

师:咱们再来看一下这张计算表,咱们添加一个栏目“约占总摄入量的百分比”,你们知道这是什么意思?

师:学生2说这表明每一类食物的摄人量约占总摄入量的百分比。

师:同学们,从条形计算图和折线计算图中能不能看出每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比呢?

师:对,不能。有没有哪种计算图能够处理这一问题?咱们今日就一同来知道一种新的计算图逐个扇形计算图。

二、协作沟通,探求新知

师:扇形计算图是把各类食物所占的百分比表明在一个圆里,那么咱们想一想,怎样来表现各种食物的摄入量约占总摄入量的百分比呢?

师:有学生说把圆分红几部分,每一部分代表一种食物摄入量占总摄入量的比重,那么怎样分呢?

师:有学生说依据数据把圆分红五部分。

师:每部分都像什么形状?

师:有学生说像扇子相同。对,所以叫扇形计算图。

师:从扇形计算图中你能得到哪些信息?你们觉得每部分应该表明哪些食物的百分比呢?

师:学生3说从扇形计算图中能够知道各类食物在全体中的份额,学生4说谷类的摄入量占总摄入量的百分比最大,学生5说最大的那块是谷类,学生6说字写不下了咱们能够画一个箭头在外边…

师:是的,同学们说得很全面,扇形计算图能明晰地表明全体和部分之间的联系,扇形表明部分,圆表明全体,从每部分所占面积的巨细咱们能够得到各部分占全体的百分比。

师:怎样用一个式子表明这种百分比呢?

师:学生7说每种食物占总摄入量的百分比=每种食物的摄入量÷食物总摄入量。

三、深化认知

师:扇形计算图是用整个圆表明什么,圆内各个扇形又表明什么呢?经过读扇形计算图,你有什么感触?

师:学生8说扇形计算图中整个圆代表将全体当作“单位1”。学生9说从扇形计算图中能够一眼看出各部分占全体的百分比,圆内各个扇形的面积也便是各部分占全体的份额。学生10说由扇形的巨细能够看出各部分占全体的多少,这个信息是其他计算图无法直接表现的。

师:是的,扇形计算图的特色是扇形的面积表明部分在全体中所占的百分比,易于显现每组数据相对于总数的巨细。扇形计算图能够比较清楚地反映出部分与部分、部分与全体之间的数量联系。

四、小结作业

师:经过这节课的学习,咱们有什么收成?谁对今日的学习还有什么疑问吗?

师:咱们学会了扇形计算图,知道了它的效果和特色。请咱们挑选自己感兴趣的内容进行计算,并进行数据分析,提出合理化的主张。

师:好,下课,同学们再会!

五、板书规划

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我的试讲到此结束,谢谢各位考官的倾听。

辩论解析

1.条形计算图能明晰地表现各组数据,易比较数据之间的不同;

折线计算图能表明数据的改变趋势,能反响计算数据的增减改变;

扇形计算图能表明部分在全体中所占的百分比,易显现部分相对于全体的巨细。

2.(1)经过实例,知道扇形计算图,了解扇形计算图的特色和效果。能看懂图,并能从图中得到需求的信息。

(2)经过知道扇形计算图,培育获取信息的才能,开展计算观念。

(3)领会扇形计算图的特色和其在实际日子中的效果,感触数学与日子的密切联系,开展数学使用认识。

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结束

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