教师资格证面试必看教学设计-《十一月四日风雨大作》(教师资格证考试报名，学历要求有哪些？)

环节二：全体感知

1.初读课文，处理生字词，为文本剖析扫清妨碍。

清晰：留意生字“僵卧”“夜阑”“轮台”等字词的释义。

2.《山居秋暝》这首诗写了什么？

清晰：诗篇描写了风雨交加之夜诗人病卧孤村仍思报国的场景。

环节三：深化研读

1.诗人此刻是什么样的境况？清晰：“僵”字写垂暮，写肌骨变老，“卧”字写多病，写常在床蓐；“孤”字写日子孤苦，不只居处偏远，并且思维苦闷，没有知音；“村”写诗人贫穷村居，过着荒村野老的凄苦日子。四字写出了作者罢官回乡后境况孤寂、困顿、萧瑟的日子现状。

2.诗人此刻有没有怨天尤人？他又在想些什么呢？清晰：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”“不自哀”三字心情急转，现出一种达观豪宕之气。诗人对自己的境况并不感到悲痛，贫病苍凉对他来说没有什么值得悲痛之处，“尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精力状态的解说，前后照顾，构成比照，依然想着为国捍卫边远地方。

3.全诗的后两句用了什么表现手法？

清晰：运用了真假结合的表现手法，“痴情化梦”，因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更逼真地感知天然界的风吹雨打声，由天然界的风雨又想到国家的摇摇欲坠，由国家的摇摇欲坠天然又会联想到战役的风云、壮年的军旅日子。这样听着、想着，翻来覆去，幻化出特别的梦境——“铁马冰河”，并且“入梦来”反映诗人有心报国却遭排挤而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。

4.全诗表达了诗人怎样的思维感情？清晰：深重地表达了作者克复疆土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝精力，向读者展现了诗人的一片赤胆忠心。

环节四：拓宽延伸

你们还知道哪些爱国体裁的诗句？清晰：

（1）烽火连三月，家书抵万金。

（2）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

（3）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

环节五：小结作业

1.小结：师生一起回顾总结。

2.作业：背诵全文并默写。