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60天成师计划|教师资格证笔试考试第7天知识点汇总+试题练习(成人高考)

来源:教师资格证考试院 时间:2022-02-11 19:20:18

间隔20183月份教师资格考试还有43天,不知道咱们的温习进展怎么样了?信任咱们都十分爱惜这段时刻,今天小编为咱们整理了昨日试题答案和今天常识点与对应试题,有问题的话咱们能够反馈给小编,小编必定会极力替咱们处理的。

昨日试题答案

1.依据1993年颁布的《我国教育变革和开展大纲》的相关规定,小学施行()。

A. 校长负责制 B. 党支部领导下的校长负责制

C. 书记负责制 D. 教职工代表大会制

【答案】A【解析】本题考察《我国教育变革和开展大纲》的内容。依据1993年颁布的《我国教育变革和开展大纲》的相关规定,小学施行校长负责制。故选A。

今天常识点

基础教育课程变革

01

课程概述

(一)课程概念

据以上剖析,咱们要清晰“课程”一词所包括的详细意思:

1.课程即教育科目(学科)。

2.课程即有方案的教育活动。

3.课程即预期的学习成果。

(二)课程的效果

1.课程是校园培养人才蓝图的详细表现

2.课程是教师从事教育活动的根本依据

3.课程是学生吸收常识的主要依据

4.合理的课程设置对学生的全面开展起着决定效果

5.课程是点评教育质量的主要依据和规范

(三)课程类型

1.依据安排方法不同,课程可分为分科课程、归纳课程和活动课程。

2.以课程管理制度为依据,能够将课程分为必修课程和选修课程

3.依据课程开发的主体不同,课程可分为国家课程、当地课程与校本课程

4.依据课程的表现方式或影响学生的方法,课程可分为显性课程与隐性课程

新增,本年考得比较多: 美国闻名课程专家古德莱德以为课程分五个层次:一是抱负的课程,二是正式的课程,三是领会的课程,四是运作的课程,五是经历的课程。

(四)课程资源

课程资源是课程规划、施行和点评等整个课程编制进程中,能够使用的全部人力、

物力以及自然资源的总和。

1.依照载体不同,课程资源可分为文字性课程资源和非文字性课程资源。

2.依照空间散布的不同,课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源。

3.按功用特色不同,课程资源可分为资料性资源和条件性资源。

4.从课程范式的视点,课程资源可分为教授化课程资源和学习化课程资源。

(五)课程开发

1.课程开发的概念

课程开发是指经过社会和学习者需求剖析,确认课程方针,再依据这一方针挑选某一个学科的教育内容和相关教育

2.影响课程开发的主要因素

(1)儿童对课程开发的影响

(2)社会对课程开发的影响

(3)学科特征对课程开发的影响。

3.课程开发的方式(考过)

(1)方针导向方式,闻名的“泰勒原理”。

(2)进程导向方式。进程方式着重课程开发重视的应是进程,而不是意图。

(3)情境导向方式。情境方式被视为既能包括方针方式,又能包括进程方式的归纳化课程开发方式,是一种灵敏的、适应性较强的课程开发方式。该方式的理论基础是英国闻名课程理论家劳顿提出的“文明剖析”理论。

(六)课程结构

1.课程结构的界说

课程结构便是课程内部各要素,各成分的内在联络和彼此结合的安排方式。课程结构是课程的命脉,是课程差异于其他种概念的本质特色之一。

2.课程结构的特征

(1)客观性。课程结构是课程规划者依据必定原理规划出来的,它归于一种人工结构。但课程结构并不是课程规划者片面臆造的产品,而是具有客观性。

(2)有序性。课程结构的有序性便是指课程内部各要素、各成分之间彼此联络的有规则性。

(3)可转化性。转化性是指课程内部各要素间的构成联络能依区域、校园和学生等条件的改变而进行相应调整的特色。

(4)可衡量性。课程内部各要素、各成分间的联络和结构方法往往能够用数量联络来阐明,这明课程结构右可衡量性。

(七)课程内容

1.教材及其编列方法(考过)

(1)直线式摆放。

(2)螺旋式摆放。

(3)分支平行式。

(4)归纳式。归纳式是上述几个方法的归纳。

2.新增常识点(把握类型,及优缺点)

(1)纵向安排、横向安排、归纳型

(2)直线式与螺旋式

(3)逻辑次序与心思次序

02

现代课程门户的根本观念

(一)学科中心课程论

(二)活动中心课程论

(三)社会中心课程论

03

小学阶段课程的特色

(一)普及性

(二)基础性

(三)开展性

04

基础教育课程变革

(一)基础教育课程变革的根本理念

1.重视学生作为“全体的人”的开展

2.统整学生的日子国际与科学国际

3.寻求学生主体对常识的建构

4.创立赋有特性的校园文明

(二)新课程变革下教育观、教师观、学生观

1.新式教育观

(1)教育从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”改变

(2)教育从“教会学生认知”向“教会学生学习”改变

(3)教育从“中重定论轻进程”向“重定论更重进程”改变

(4)教育从“重视学科”向“重视人”改变

2.新式教师观

(1)新课程对教师的要求

尊重、协作、归纳、开发、研讨、立异

(2)教师人物与教育行为的改变

从教师与学生的联络看,教师应该成为学生学习的促进者;

从教育与研讨的联络看,教师应该成为课程的各建设者和开发者;

从校园与社区的联络看,教师应该是社区型的敞开的教师,教师要特别重视使用社区资源丰富校园良伴的内容和含义。

新课程要求教师,进步本质、更新观念、改变人物,必定要求教师的教育行为发生相应的改变。

在对待师生联络上,新课程着重尊重、欣赏;

在对待教育上,新课程着重协助,引导,在对待自我上,新课程着重反思;

在对待与其他教育者的联络上,新课程着重协作。

3.新式的学生观

(1)学生是开展的人。

(2)学生是共同的人。

(3)学生是具有独立含义的人。

05

基础教育课程变革的开展趋势

(一)基础教育课程变革的开展趋势

1.课程变革以学生开展为本的趋势。

2.从“双基”到“四基”的趋势(课程的各社会化、日子化、才能化,加强实践性)。

3.加强道德教育和人文教育的趋势。

4.课程归纳化的趋势。

5.课程特性化和多样化的趋势。  
6.课程与现代信息技术结合开展的趋势
7.课程教材变革的法制化

(二)我国小学课程变革的开展趋势

1.加强归纳性,杰出课程的全体教育功用

2.加强实践性,杰出学生自主性、探索性学习

3.加强弹性,表现课程的适应性

今天试题

一、单选题

1.贴在教室墙上的课程表也归于一种课程,这种课程归于()。

A. 学科课程 B. 活动课程

C. 隐性课程 D. 显性课程

2.从实践校园培养方针来看,必修课和选修课之间具有()

A. 层次性 B. 等量性 C. 等价性 D. 主次性

3.依照美国学者古德莱德的课程层次理论,由研讨机构、学术团体和课程专家提出的课程归于()。

A. 抱负的课程B. 正式的课程C. 领会的课程 D. 运作的课程

4.依照美国学者古德莱德的课程层次理论,教师在课堂教育中详细施行的课程归于()

A. 抱负的课程B. 正式的课程C. 领会的课程D. 运作的课程

5.课程资源指的是()。

A.教师和学生B.课程规范和教科书

C.国家课程、当地课程与校园课程D.有利于完成课程方针的各种因素

二、简答题

简述当时我国基础教育课程变革所倡议的学生观

三、资料剖析题

荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡说:“咱们的学生便是咱们的未来,应以学生为中心,作为教师使用技巧、爱心、常识去引导他们,去完成这全部。”

问题1.说说你对“咱们的学生便是咱们的未来”的了解。

问题2 结合资料,说说教师在学生学习进程中的效果。

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结束

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