教师资格证常考人物及理论总结，快来看看你知道多少？(自考本科 考幼师资格证需要什么条件？)

今日教师给我们整理了教资科目二《教育常识与才干》常考人物及其理论总结。这些人物有的时分以选择题的办法出现，有时分以简答题的办法调查，他们涣散在各个章节中，是我们需求分出精力识记的部分。建议保藏哦~

奥苏伯尔-美国

1.学习理论之现代的认知学习理论——认知同化论：重视校园讲堂情境中学 生的学习规则，学生的学习有特殊性，是一种有含义的承受学习。

2.学习理论之现代认知学习理论——认知建构论：重视怎么使用原有的认知 结构和信仰来建构新的常识，着重学习的主动性、社会性和情境性。对新知 识的建构，对已有常识的改造和重组。

3.依据概念的笼统程度分为初级概念和二级概念 初级概念是经过亲自直接经历取得，二级概念是经过把握概念的界说取得。

4.概念构成常识入学前儿童取得概念的首要办法，而学生取得概念的首要方 式是概念同化。提出认知结构搬迁理论

5.概念同化论的三种形式：类特点同化、总括性同化、并排结合性同化

6.活跃的忘记（用含义同化的观念解说忘记的原因，即常识在头脑中的安排 与认知结构的简化进程，这是一种活跃的忘记。）

7.学习搬迁理论之认知派的认知结构说 学习的搬迁以认知结构和新常识学习的彼此作用为条件。着重从前的学习经 验，但以为曩昔的经历对当时的学习影响是直接发生的。认知结构有助于迁 移。影响搬迁的认知结构变量：（1）可使用性（2）可区分性（3）稳定性（包含 明晰性）

8.使用认知结构促进学习搬迁——“先行安排者” 先行安排者：是一个引导性资料，它一般先用学生能懂的言语在介绍学习材 料自身曾经出现出来，以便树立有含义学习的心向。悉数有含义学习都是在原有常识结构的基础上发生的 悉数有含义的学习必定包含搬迁，搬迁是以认知结构为中介进行的

9.《教育进程》以为常识是独立的能够构成不同的结构常识体系，对立杜威 的实用主义教育观。

布鲁姆-美国

1.从教育方针和教育使命动身，将学习分为认知、情感、动作技术三大范畴

2.把握学习形式，与卡罗尔一同提出。建议进步教育质量，促进单个化辅导。其程序为：单元方针检验规划→前测→根本教育→构成性检验→完结性检验

3.人的智力开展，在前期很快，假如以 17 岁的智力水平为 100%的话，那么 儿童在 4 岁左右就可到达 50%，在 10 岁左右可到达 80%，到 16 岁才到达 100%。

4.着重原有常识的稳固，前面的学习要把握到达 80%-90%，才干开端新学习， 避免发生负搬迁。

赫尔 巴特-美国

1.《一般教育学》，第一本现代教育学作品。

2.现代教育学之父，科学教育学的奠基人，传统教育理论的代表

3.第一次提出“教育性教育”

4.两个理论基础：伦理学和心理学

5.旧三中心：教师中心、讲堂中心、教材中心

6.四阶段论：明晰、联合、体系、办法

夸美 纽斯-捷克

1.《大教育论》

2.“泛智教育”思维，提出“教育是把悉数事物教给悉数人类的悉数艺术” “悉数男女青年都应该进校园”

3.“神学本位论”的代表人物（教育的终究意图是为人的永生做预备）

4.最先在《大教育论》中对“班级授课制”进行论说，奠定了现代班级授课 制的理论基础

5.“教师是太阳底下最崇高、最优胜的工作”

6.近代资产阶级教育学的奠基人之一

凯洛夫-前苏联

1.1939 年主编《教育学》是世上第一本辅导社会主义教育实践的理论作品， 是对我国影响最大撒播最广的书

2.传统教育论，侧重常识和技术的练习

3.提出“课的类型”，以教授体系常识为首要使命，将课划分为单一课和综 合课。

桑代克-美国

1.《给教师的一百条建议》——“活的教育学” 2.教育思维的中心——“全面开展”

3.《把整个心灵献给孩子》——“校园日子的百科全书”

4.把青少年培育成为“全面调和开展的人，社会进步的活跃参与者。”使“智 育、体育、德育、劳动教育和审美教育深化地彼此浸透和彼此交织在一同， 使这几个方面的教育出现现个一致的完好的进程”。

5.关于德育，他明确指出，“调和全面开展的中心是崇高的品德”。

维果 茨基-前苏联

1.提动身展性教育的建议“最近开展区”：以为学生的开展有两种水平：一 种是学生的现有水平，指独立活动时所能到达的解决问题的水平；另一种是 学生或许的开展水平，也便是经过教育所取得的潜力。两者之间的差异便是 最近开展区。教育应着眼于学生的最近开展区，为学生供给带有难度的内容， 调集学生的活跃性，发挥其潜能，逾越其最近开展区而到达其困难开展到的 水平，然后在此基础上进行下一个开展区的开展。

2.教育和教育走在学生开展的前面

3.提出支架式教育形式

4.“文明—前史”开展观 5.内化论

马卡 连柯-前苏联

1.“要尽量多地要求一个人，也要尽量或许的尊重一个人”

2.建造学生团体应该从长于向学生提出要求开端

华莱 士（瓦拉斯)-英国

1.创造性思维四阶段 ①预备阶段 ②孕育阶段 ③明亮阶段 ④验证阶段

2.问题解决过程的形式之四阶段形式（1）预备阶段（2）孕育阶段（3）明 朗阶段（4）验证阶段